O Projeto Pedagógico de Curso É um Instrumento para o Empreendimento Docente Conjunto?
Informações
Código: EnEPQ320
Divisão: EnEPQ - V Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade
Tema de Interesse: Tema 05 - Aprendizagem e Formação Acadêmica
Autores
Sebastião Cavalcanti Neto (Mestrado e Doutorado Acadêmico em Administração/Programa de Pós-Graduação em Administração/Escola de Ciências Sociais Aplicadas/Universidade do Grande Rio - PPGA/ECSA/UNIGRANRIO) - sebastiao.cavalcanti@unespar.edu.br
Rafael Deolindo Pereira (Mestrado e Doutorado Acadêmico em Administração/Programa de Pós-Graduação em Administração/Escola de Ciências Sociais Aplicadas/Universidade do Grande Rio - PPGA/ECSA/UNIGRANRIO) - rafael_deolindo@hotmail.com
Resumo
O Projeto Pedagógico de Curso (PPC) configura ao mesmo tempo como um instrumento estratégico e de cunho legal para as Instituições de Ensino Superior (IES); mas a maneira como este é confeccionado e vivenciado se apresenta de maneira variada gerando uma lacuna entre PPC documental e o PPC real, este último construído socialmente com base nas interações docentes que buscam desenvolver soluções para as práticas e problemas da função denotando a existência de comunidades de prática em corpos docentes, que se sentem responsáveis por preencher a lacuna existente entre um PPC expresso num documento legal e o PPC que acontece na vida real. Partindo desse princípio, o objetivo desse trabalho é investigar se o Projeto Pedagógico de Curso pode ser um instrumento para o empreendimento docente conjunto nas Instituições de Ensino Superior sob a ótica das comunidades de prática. A metodologia desse estudo de caráter descritivo foi quantitativa, com pesquisa bibliográfica dos temas relacionados, coleta de dados no método survey e análise com estatística descritiva. Os resultados obtidos conotam que existem indícios de que o Projeto Pedagógico de Curso figura como instrumento para o empreendimento docente conjunto em Instituições de Ensino superior, mas não de forma direta, haja vista que docentes discutem acerca dos componentes documentais do PPC, mas nem sempre de forma consciente.
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