O Exame de Suficiência em Contabilidade: uma Avaliação sob a Perspectiva de Pesquisadores

Informações

Código: EnEPQ277
Divisão: EnEPQ - V Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade
Tema de Interesse: Tema 07 - Planejamento e Organização de Cursos e Programas

Autores

Claudio de Souza Miranda (Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade/Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto/Universidade de São Paulo - PPGCC/FEA-RP/USP) - csmiranda@gmail.com
Raissa Alvares de Matos Miranda (Universidade Paulista - UNIP) - raissamiranda@gmail.com
Adriana Maria Procópio de Araujo (Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade/Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto/Universidade de São Paulo - PPGCC/FEA-RP/USP) - amprocop@usp.br

Resumo

Com o crescimento do ensino superior no Brasil, observa-se que o seu processo de avaliação foi ampliado a partir de ações públicas como o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), bem como de órgãos de classe profissional. O objetivo desta pesquisa foi avaliar aspectos do exame de suficiência em contabilidade e os possíveis modelos de aplicação. A coleta de dados foi desenvolvida por meio de uma websurvey com 1.185 autores de artigos apresentados em congressos e periódicos da área contábil. A amostra foi composta de 41,5% de pesquisadores que atuam como docentes, 29,1% atuam apenas como profissionais de mercado e 29,4% atuam nas duas áreas. Como resultado, a pesquisa apontou uma taxa de concordância de 90% com a exigência da prova, porém 57,7% entendem que a prova deveria ter revalidações periódicas, e 84,6% entendem que além do exame os profissionais deveriam comprovar atualização continuada. Com relação ao modelo que a prova é aplicada, 53% dos entrevistados concordam que é adequado, enquanto 69,1% concordam que o modelo similar ao da Ordem dos Advogados do Brasil, seria mais apropriado. De maneira geral as questões aplicadas no exame foram consideradas medianas, mas cerca de 70% dos docentes costumam utiliza-las em maior ou menor grau em suas atividades didáticas. Em relação às Instituições de Ensino Superior, 40% oferecem algum tipo de conteúdo preparatório para o exame de suficiência e/ou ENADE, e os docentes entendem que bons resultados nestes exames têm importâncias próximas para a imagem da Instituição de Ensino.

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