Atuando como Diretor: a Construção de Documentários como Técnica de Ensino-Aprendizagem
Informações
Código: EnEPQ248
Divisão: EnEPQ - V Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade
Tema de Interesse: Tema 06 - Ação Docente e Ambiente de Aprendizagem
Autores
Sidinei Rocha de Oliveira (Programa de Pós-Graduação em Administração/Escola de Administração/Universidade Federal do Rio Grande do Sul - PPGA/EA/UFRGS) - sidroliveira@hotmail.com
Sandra R. H. Mariano (Programa de Pós-Graduação em Empreendedorismo/Universidade Federal Fluminense - UFF) - sandramariano@id.uff.br
Rafael Cuba Mancebo (Mestrado e Doutorado em Administração de Empresas/IAG-A Escola de Negócios da PUC-Rio/Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - IAG/PUC-Rio) - cuba.mancebo@gmail.com
Resumo
Este trabalho tem por objetivo apresentar a experiência de elaboração de filmes como recurso didático nas turmas de Sociologia para Administração da Universidade Federal Fluminense e Universidade Federa do Rio Grande do Sul. Esta atividade foi incentivada por um duplo objetivo: primeiro, criar uma forma dinâmica de aprendizado para os alunos por meio da realização dos filmes; segundo, produzir material sobre o conteúdo da disciplina que pudesse ser compartilhado com estudantes de outras disciplinas e dos semestres seguintes. Para realização da atividade, tomou-se por base Schultz e Quinn (2013) e Friend e Mitello (2015) seguiu-se as seguintes etapas:1) divisão dos grupos, distribuição dos temas e recursos a serem consultados, orientações sobre o trabalho e cronograma; 2) Pré-produção: estudo dos materiais para elaboração do vídeo; 3) Elaboração do roteiro, que foi orientado pelo professor; 4) Realização dos vídeos; 5) Apresentação do processo de construção e do resultado do trabalho; 6) Avaliação do vídeo e da disciplina pelos alunos e professor; 7) Divulgação dos vídeos como recursos educacionais abertos. Como resultado principal destaca-se a relação entre professor e alunos num universo novo, abre-se espaço para aprendizado mútuo, servindo de estímulo aos alunos para aprofundar o conteúdo da disciplina e para o professor como uma forma instigante de acompanhamento e avaliação dos alunos.
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