O Projeto Aprendendo a Ser Pesquisador e a Formação do Espírito Científico: uma Tentativa de Inserção da Pedagogia Crítica no Ensino em Administração
Informações
Código: EnEPQ217
Divisão: EnEPQ - V Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade
Tema de Interesse: Tema 06 - Ação Docente e Ambiente de Aprendizagem
Autores
Jussara Jéssica Pereira (Programa de Pós-Graduação em Administração/Universidade Federal de Lavras - PPGA/UFLA) - jussarapira@hotmail.com
Ana Flávia Rezende (Programa de Pós-Graduação em Administração/Universidade Federal de Lavras - PPGA/UFLA) - aninha-rezende12@hotmail.com
Roberto Kaehler de Albuquerque Maranhão (Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF) - prof@robertomaranhao.com.br
Resumo
Este trabalho consiste em um estudo de cunho qualitativo, descritivo e exploratório que apresenta os resultados da adoção da pedagogia crítica no curso de Administração em uma Instituição Federal de Ensino Superior ? IFES, situada em Minas Gerais. O objetivo desta pesquisa foi compreender o que os alunos do curso de graduação em Administração desta instituição diziam ou compreendiam sobre a pesquisa em seu sentido ?lato?. Para tal, foram analisadas as respostas das perguntas abertas dos questionários aplicados, utilizando-se a técnica de análise de conteúdo (BARDIN, 1977), visto que esta permite a descrição sistemática do conteúdo da comunicação (MARCONI & LAKATOS, 2003, p.223) além de facilitar o recorte da informação, por meio da divisão do conteúdo em categorias. Ademais, descreveu-se sobre a experiência de um projeto intitulado como ?Aprendendo a Ser Pesquisador: o uso da metodologia dialética como base para a formação de pesquisadores em Administração? que foi desenvolvido com o intuito de estimular a adoção de uma posição reflexiva dos alunos em relação aos conteúdos ministrados no curso de graduação em Administração, libertando-o da atitude passiva frente à realidade que o cerca. A idealização do projeto é justificada na prática de uma pedagogia crítica, na qual procurou-se despertar a formação do espírito científico nos alunos. Observou-se durante este estudo que muitos alunos atribuíam à pesquisa um caráter funcional e utilitarista, além de manterem uma postura passiva diante da bibliografia sugerida pelo professor, aceitando as informações e teorias apresentadas sem questionamento.
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