Estratégias de Aprendizagem dos Estudantes Motivados
Informações
Código: EnEPQ163
Divisão: EnEPQ - V Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade
Tema de Interesse: Tema 05 - Aprendizagem e Formação Acadêmica
Autores
Juliana Xavier de Castro (Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis/Universidade Federal de Uberlândia - UFU) - xjuliana@hotmail.com
Gilberto José Miranda (Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis/Universidade Federal de Uberlândia - UFU) - gilbertojm@facic.ufu.br
Edvalda Araújo Leal (Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis/Universidade Federal de Uberlândia - UFU) - edvalda@facic.ufu.br
Resumo
Esta pesquisa tem como objetivo avaliar a frequência do uso de estratégias de aprendizagem, identificar a motivação para aprender e explorar a relação entre essas duas variáveis numa amostra de 480 alunos do curso de Ciências Contábeis de uma universidade pública brasileira. O instrumento de pesquisa utilizado foram a Escala de Estratégias de Aprendizagem de Boruchovitch e Santos (2004) e a Escala de Avaliação da Motivação para Aprender de Neves e Boruchovitch (2007). Para a apreciação dos resultados, realizou-se a análise fatorial para agrupamento dos fatores relativos às duas escalas. Em seguida, foi aplicada a correlação linear para medir o índice de correlação entre os fatores gerados. Verificou-se que a relação entre a motivação intrínseca e o uso de estratégias de aprendizagem pelo aluno é significativa, ou seja, alunos intrinsicamente motivados estudam por vontade e prazer e, por isso, adotam procedimentos que melhoram os resultados do seu aprendizado. A relação entre a motivação extrínseca e a ausência de estratégias de aprendizagem também foi significativa, mostrando que alunos que estudam motivados por obrigações, recompensas e punições não utilizam estratégias de aprendizagem em seus estudos. Esses resultados sugerem que o uso de estratégias de aprendizagem pelos alunos é importante para o seu desempenho e é potencializado pela motivação intrínseca.
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