O Processo de Institucionalização do Projeto Pedagógico dos Cursos de Graduação no Brasil
Informações
Código: EnEPQ160
Divisão: EnEPQ - V Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade
Tema de Interesse: Tema 07 - Planejamento e Organização de Cursos e Programas
Autores
Rúbia Walquiria de Carvalho (Mestrado e Doutorado Acadêmico em Administração/Programa de Pós-Graduação em Administração/Escola de Ciências Sociais Aplicadas/Universidade do Grande Rio - PPGA/ECSA/UNIGRANRIO) - rubiawal@gmail.com
Tiago Martins Ramos da Silva (Mestrado e Doutorado Acadêmico em Administração/Programa de Pós-Graduação em Administração/Escola de Ciências Sociais Aplicadas/Universidade do Grande Rio - PPGA/ECSA/UNIGRANRIO) - guinhomrs@hotmail.com
Rui Otávio Bernardes de Andrade (Mestrado e Doutorado Acadêmico em Administração/Programa de Pós-Graduação em Administração/Escola de Ciências Sociais Aplicadas/Universidade do Grande Rio - PPGA/ECSA/UNIGRANRIO) - andrade@novanet.com.br
Resumo
Os cursos de graduação nas Instituições de Ensino Superior no país são cada vez mais procurados por estudantes e o controle da qualidade dos mesmos tem sido uma constante no campo. O Projeto Pedagógico de Curso surgiu então como uma ferramenta utilizada para manutenção da qualidade desses cursos utilizada pelos gestores. Este trabalho tem como objetivo analisar o processo de institucionalização do PPC junto aos professores e coordenadores dos cursos de graduação pelo país, utilizando o modelo proposto por Tolbert e Zucker (1999). Após uma pesquisa com 464 professores e coordenadores de cursos de graduação no país, o presente trabalho pôde verificar uma baixa aderência ao segundo estágio do modelo citado, a objetificação, entretanto com uma alta aderência a práticas previstas no PPC, levantando questões como uma possível prática cerimonial e sobre a real eficácia da ferramenta.
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