A Avaliação da Aprendizagem pela Ótica da Taxonomia de Bloom: Quais São as Dimensões Privilegiadas pelos Professores de Administração?
Informações
Código: EnEPQ158
Divisão: EnEPQ - V Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade
Tema de Interesse: Tema 06 - Ação Docente e Ambiente de Aprendizagem
Autores
Josué José da Silva (Mestrado e Doutorado Acadêmico em Administração/Programa de Pós-Graduação em Administração/Escola de Ciências Sociais Aplicadas/Universidade do Grande Rio - PPGA/ECSA/UNIGRANRIO) - josuesilva.adm@gmail.com
Alexandre Mendes Nicolini (Mestrado e Doutorado Acadêmico em Administração/Programa de Pós-Graduação em Administração/Escola de Ciências Sociais Aplicadas/Universidade do Grande Rio - PPGA/ECSA/UNIGRANRIO) - alexandrenicolini@hotmail.com
Resumo
Este estudo teve como objetivo verificar se os professores dos cursos de graduação em Administração utilizam, e com que frequência, o Domínio Cognitivo da Taxonomia de Objetivos Educacionais nos seus instrumentos de avaliação para mensurar se tais objetivos foram alcançados por meio do processo de ensino e aprendizagem. O referencial teórico desta dissertação foi alicerçado em Bloom et al. (1972) e outros autores, que contribuíram para a elaboração do instrumento de pesquisa que nos proporcionou subsídios para apreciarmos (i) o perfil dos docentes; (ii) os instrumentos de avaliação; e a (iii) aderência desses instrumentos à Taxonomia. A metodologia adotada, de pesquisa exploratória, possibilitou a introdução de instrumento específico para o levantamento de dados primários junto aos professores, e o tratamento estatístico confirmou forte relação entre os construtos, corroborando os achados da teoria de Bloom et al. (1972), que mostram que as categorias são indissociáveis umas das outras. Conclui-se que os docentes utilizam as categorias previstas pela Taxonomia em maior ou menor grau, variando em função da instituição de ensino superior (IES) em que atuam; do tipo de regime de trabalho a que estão submetidos; e da área de concentração em que ministram aulas. Não pode ser detectada, no entanto, significativa preferência dos docentes pela utilização de uma categoria em detrimento de outra.
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