Políticas Públicas e Políticas Organizacionais de Formação para as Atividades de Gestão dos Professores do Ensino Superior: o Que os Professores-Gestores Percebem?
Informações
Código: EnEPQ62
Divisão: EnEPQ - V Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade
Tema de Interesse: Tema 04 - Formação do Professor e do Pesquisador
Autores
Milka Alves Correia Barbosa (Programa de Pós-Graduação em Administração/Departamento de Ciências Administrativas/Centro de Ciências Sociais Aplicadas/Universidade Federal de Pernambuco e Universidade Federal de Alagoas/Campus Arapiraca - PROPAD/DCA/CCSA/UFPE e UFAL) - correiamilka@hotmail.com
José Ricardo Costa de Mendonça (Programa de Pós-Graduação em Administração/Departamento de Ciências Administrativas/Centro de Ciências Sociais Aplicadas/Universidade Federal de Pernambuco - PROPAD/DCA/CCSA/UFPE) - jrcm@ufpe.br
Fernanda Roda de Souza Araújo Cassundé (Programa de Pós-Graduação em Administração/Departamento de Ciências Administrativas/Centro de Ciências Sociais Aplicadas/Universidade Federal de Pernambuco e Colegiado Acadêmico do Curso de Administração/Universidade Federal do Vale do São Francisco - PROPAD/DCA/CCSA/UFPE e UNIVASF) - fernandaroda@gmail.com
Resumo
As Instituições de Ensino Superior (IES) têm sido gerenciadas por professores-gestores que não foram preparados para assumir tal papel. De fato, a literatura especializada reporta uma lacuna na formação desses indivíduos, principalmente quando se observa que esses sujeitos são egressos de cursos de pós-graduação, nos quais é priorizada a formação para a pesquisa, dotando seus alunos com perfil de pesquisadores e de especialistas em seus temas de estudo. O objetivo deste trabalho foi analisar como os professores-gestores de uma universidade federal brasileira percebem a contribuição das políticas públicas (PP) e as políticas organizacionais (PO) de formação de professores do ensino superior para o desempenho do papel de professor-gestor. A investigação adotou uma perspectiva qualitativa, enquanto os dados foram coletados a partir de vinte e duas entrevistas semiestruturadas realizadas com professores-gestores do nível estratégico da Univasf. Os dados mostraram que os professores percebem uma lacuna de PP e PO que os prepare para desempenhar o papel de gestor. Ao lançar luz sobre o porquê desta lacuna, os sujeitos da pesquisa valeram-se de argumentos como a temporariedade do papel de professor-gestor, a priorização dos papéis de professor e de pesquisador sobre o de gestor. Espera-se que os achados da pesquisa constituam em contribuição para a implementação das diretrizes da Política Nacional de Desenvolvimento de Pessoal (PNDP) da Administração Pública Federal, no contexto das universidades federais. Sugerem-se algumas pesquisas comparativas em outras instituições de perfil análogo à Univasf; ou ainda estudos em IES de naturezas distintas (autarquias, institutos federais, universidades estaduais, entre outros).
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