Metodologias Ativas de Aprendizagem: um Estudo de Caso sobre a Aplicação do PBL no Curso de Ciências Contábeis
Informações
Código: EnEPQ46
Divisão: EnEPQ - V Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade
Tema de Interesse: Tema 05 - Aprendizagem e Formação Acadêmica
Autores
Elisabeth de Oliveira Vendramin (Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade/Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto/Universidade de São Paulo - FEA-RP/USP) - beth.vendramin@hotmail.com
Adriana Maria Procópio de Araujo (Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade/Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto/Universidade de São Paulo - FEA-RP/USP) - amprocop@usp.br
João Paulo Resende de Lima (Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade/Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto/Universidade de São Paulo - FEA-RP/USP) - jprlima@fearp.usp.br
Raíssa Silveira Farias (Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade/Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto/Universidade de São Paulo - FEA-RP/USP) - farias.issa@usp.br
Thalisa Maria Jati Gilberto (Programa de Pós-Graduação em Controladoria e Contabilidade/Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade de Ribeirão Preto/Universidade de São Paulo - FEA-RP/USP) - thalisagilberto@gmail.com
Resumo
Novas habilidades têm sido exigidas dos profissionais com a dinâmica e complexidade do mercado de trabalho atual. Nesse contexto, faz-se necessário repensar as metodologias de ensino tradicionais de forma a inserir na formação dos egressos novos métodos de ensino e aprendizagem. A metodologia Problem Based Learning (PBL) ou Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) atende ao contexto atual de formação profissional e embora tenha sido criada na área da saúde tem sido utilizada e aplicada na área de negócios e no Direito. A característica principal dessa metodologia de ensino é inserir o aluno como agente principal e ativo na construção do conhecimento, visando a solução de problemas da vida profissional. Este trabalho teve como objetivo captar a percepção de alunos do Curso Ciências Contábeis de uma universidade pública que tiveram vivência com essa metodologia de ensino no primeiro semestre de 2015, na disciplina optativa de Casos de Controladoria. Para tanto, foi aplicado um questionário, por meio de escala de Likert de cinco e seis pontos, junto aos discentes para verificação da percepção quanto ao método. Verificou-se que os discentes acreditam que a característica de maior importância da metodologia é desenvolver competências para a solução de problemas. Salienta-se também o fato de que os respondentes preferem o método PBL, mas não deixam de lado a importância e validade do uso de métodos tradicionais de ensino.
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