Contribuições do Curso de Graduação em Turismo para a Formação e Desenvolvimento de Competências Profissionais nos Discentes: um Estudo Longitudinal e Comparativo em Duas Instituições de Ensino Superior Brasileiras
Informações
Código: EnEPQ14
Divisão: EnEPQ - V Encontro de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade
Tema de Interesse: Tema 05 - Aprendizagem e Formação Acadêmica
Autores
Kely Cesar Martins de Paiva (Centro de Pós-Graduação e Pesquisas em Administração/Universidade Federal de Minas Gerais - CEPEAD/UFMG) - kelypaiva@face.ufmg.br
Michelle Regina Santana Dutra (Instituto de Ciências Sociais Aplicadas/Centro Universitário de Belo Horizonte - ICSA/UniBH) - michelle.dutra@prof.unibh.br
Mariana Branquinho Macedo (Centro de Pós-Graduação e Pesquisas em Administração/Universidade Federal de Minas Gerais - CEPEAD/UFMG) - maribma17@gmail.com
Alice de Freitas Oleto (Centro de Pós-Graduação e Pesquisas em Administração/Universidade Federal de Minas Gerais - CEPEAD/UFMG) - aliceoleto@hotmail.com
Resumo
Esta pesquisa buscou analisar como são percebidas as contribuições, ideais e reais, de dois cursos de graduação em Turismo, para a formação e o desenvolvimento das competências profissionais de seus alunos, na percepção deles próprios. A problematização percorreu três eixos: a evolução do ensino superior no país, a evolução atípica do curso de turismo e as competências profissionais a serem formadas nos discentes, futuros turismólogos. Na pesquisa empírica, foram realizadas duas coletas de dados (uma no ano 2013, outra em 2015), configurando um estudo longitudinal, além de comparativo, descritivo e com abordagem quantitativa. Tais coletas abordaram alunos de dois cursos de graduação em Turismo, um ofertado por uma instituição de ensino superior pública e outro por uma instituição privada, localizadas em Belo Horizonte (MG). O questionário foi composto por duas partes: a primeira incluiu dados sóciodemográficos e, na segunda, as competências previstas nas diretrizes curriculares nacionais para o referido curso, na qual o respondente deveria assinalar seu nível de concordância com relação às contribuições do curso por meio de uma escala do tipo Likert de 5 graus. Os dados apontaram avaliações satisfatórias dos abordados acerca das competências prescritas nas diretrizes, no campo do ideal, e apenas na instituição pública foram apurados escores medianos nas contribuições reais. Isso indica um nível de exigência maior entre os alunos da instituição pública, apesar das médias e percentuais de avaliações em nível satisfatório terem diminuído em ambas instituições, de uma coleta para outra. Ao final, sugestões de pesquisas futuras foram alinhadas.
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